9. 활동 보고

 

단원들은 자리에 앉은 채 활동을 보고하며,

수첩에 기록해 놓은 활동 내용을 참고로 하여 반드시 구두로 보고한다.

 

 쁘레시디움은 단원이 활동 의무를 이행치 않았을 때 이를 당연한 일로 받아들여서는 안 된다.

단원이 활동을 하지 못한 경우에는, 가능하면 그 이유를 설명해야 한다.

 

활동도 없고 해명도 하지 않는다면 의무를 게을리 했다는 인상을 풍겨,

동료 단원들에게 좋지 못한 본보기만을 남기게 된다.

단원들이 어느 정도 진지한 태도로 활동을 수행하고 있다면 굳이 변명을 늘어놓을 필요는 없을 것이며,

그것이 가장 바람직한 모습이다.

 

그러나 쁘레시움 회합이 단원들의 변명을 듣는 분위기로 변하게 되면,

모든 단원들의 열성과 규율은 곧 시들고 만다.

활동보고를 할 때에는 단장만을 향해 말해서는 안 된다. 말하는 사람의 심리적 작용을 고려해야 하기 때문이다.

 

즉, 한 사람이 다른 사람에게 개별적으로 말할 때는,

자동적으로 말소리가 두 사람 사이의 거리에 알맞도록 조절되어 그 이상 커지지 않는다.

따라서, 단장 한 사람만을 향해 보고하게 되면 자연히 말소리가 작아지므로,

멀리 떨어진 자리에 앉아 있는 단원들은 알아 듣기 힘들게 된다.

 

 활동 보고와 이를 바탕으로 이루어지는 모든 토의는 회합 장소 어디서나 들을 수 있도록

목소리를 높여 말해야 한다. 아무리 일반적으로 레지오의 활동은 매우 어렵기 때문에

회합에서 단원들의 노고를 세심하게 이해해 주고 북돋아 주지 않으면 단원들은 점차

몸을 사리는 방향으로 기울게 된다. 이러한 일이 있어서는 안 된다.

 

단원들은 힘닿는 대로 좋은 일을 많이 해 보겠다고 레지오에 입단했지만,

사실상 이들의 활동을 필요로 하는 곳은 인간 본성적으로 접근하기 꺼려지는

곳이 대부분이다. 따라서 레지오는 주로 회합을 통하여 단원들이 이러한 본성적인 약점을 극복하고

성공적인 활도을 해닐 수 있도록 이끌어 나가야 한다.

 

그런데 보고 내용이 실제 활동 상황을 확실하게 드러내지 못한다면,

쁘레시디움은 단원의 활동에 대해 단지 막연한 감독밖에는 할 수 없다.

이렇게 되면 쁘레싣움은 단원을 제대로 격려할 수도 안전하게 지켜 줄 수도 없게 된다.

결국 그 단원은 쁘레시디움의 관심과 지도를 받지 못해 더 이상 올바른 단원 생활을 지탱하기 어려워진다.

이와 같이 레지오의 규율의 손길이 단원들에게 미치지 못하면 모든 면에서 불행한 결과 나타나는 것이다.

 

 잘못된 보고는 다른 단원들까지도 쉽게 물들게 하므로, 성실하지 못한 보고야말로 제리오를 통해서

봉사의 삶을 살고자 진실로 원하는 사람들에게는 비극적인 해악을 끼치고 만다.

 

 레지오 단원은 훌륭한 보고를 하는 것만으로 만족해서는 안 된다.

목표를 좀더 높이 세우고 완벽한 활동을 위해 전력을 다할 뿐만 아니라

쁘레시디움에서 모범적인 보고를 하려고 의식적으로 노력해야 한다.

 

그렇게 함으로써 활동 수행 방법뿐만 아니라 보고 방법까지도 서로 가르치고 배운다.

에드먼드 버크는 "훌륭한 모범이야말로 사람들을 가르치는 최고의 학교이다.

사람들은 모범을 통해서 가장 바르게 배운다." 고 말했다.

 

그렇다면 한 단원이 모범을 보임으로써 쁘레시디움 전체가 최고 수준으로 끌어올질 수도 있지 않겠는가?

활동 보고가 회합의 전부는 아니지만, 마치 중추신경처럼 쁘레시디움의 다른 모든 업무 진행에 공감 작용을

일으켜 전체를 좋게 만들기도 하고 나쁘게 만들기도 한다.

 

 앞에서 보고할 때의 자세를 설명하면서 성모님을 떠올리라고 지적한 바 있다.

그런데 어떠한 경우라도 '성모님은 이런 경우에 어떻게 하셨을까?' 하고

생각해 본다면, 그러한 생각만으로도 많은 도움을 받을 수 있다.

 

활도 보고 시작 전에 쁘레시디움 소 제대에 모셔진 성모상을 한 번 바라보라.

성모님이 보고를 하신다면 어떻게 하실까를 상상하면서 좋은 보고를 하려고 힘쓰는

단원은 어느 면에서나 불성실한 보고를 하는 일이 절대로 없을 것이다.